四月六日(週三)下午1:00-3:00是新鮮人守護神時間

我想利用這個時間跟學生們說說話,並聽聽他們半年多來的學習心得,

所以請助理成懿幫我通知大一學弟妹到M409教室,

結果現場只到了一半的學生。

談話過程中部分學生甚至意興闌珊,無聊的打起盹來。

我想這是任何接任行政的人或老師都必須面對的事實,

不是全部的學生都對學習充滿熱情。

可是當學生普遍欠缺學習熱情,對認真教書的老師將是很大的挫敗。

因此系上未來要如何招收到更多具學習熱情的新生,

同時引導已入學的學生產生更強學習動力,

是一個系能否有競爭力的關鍵,

這也是我未來必須認真思考及努力的方向。

我一定要想出有效的辦法來喚起系上學生更多的學習熱情。

 

我把今年照顧的21名大一生的成績看了一下,

剛好依課業表現的高中低可以將他們平均分成三群,

平均在80分以上的有6人,他們通常也是屬於高學習熱情的一群,

成績介於70-79之間的有9人,他們屬於學習動機還不夠強的一群,

成績在69分以下的有6人,通常屬於學習熱情較低落的一群。

這三群學生的特質各有不同,

未來系上與他們互動的策略應該有所不同,

不只須因材施教,也不應該用同樣的標準來設定其學習成效。

 

對於學習熱情原本較高的這群學生,系上宜採取強化的互動策略,

藉由肯定他們的表現,讓他們的熱情能繼續維持下去,

同時創造更多機會讓他們來參與系上活動,

使之對系上其他同學能產生正面感染的效果,

另一方面,系上也要提供明確的方向來引導他們,

讓他們的表現能不斷自我超越,更上層樓。

例如,系上要協助這群學生早日找到自己的目標與興趣,

讓他們知道在廣電系這幾年當中,他們不僅可以學習到:

(1)實務創作的技能,還可訓練(2)理論思辨的能力,

更可以提升自己(3)表達論述的能力。

有了這三類能力的訓練,日後他們就可以從事廣電產業中

企編導、製播、管銷、研究、評論與展演等領域的工作。

 

對於學習熱情還不夠強的學生,系上宜採取鼓舞激勵的互動策略,

協助他們早日建立起更高的自信心,

使之相信自己有更大的潛力可以往上躍升,

只要自己再加把勁,就可以有更好的表現。

對這群學生,應該花更多時間教他們正確的學習方法,

教他們如何做好時間管理的工作,

教他們如何循序漸進從大一往大四邁進,

把通識、基礎專業與進階專業技術的課程前後串連起來。

如果能把這一組學生的熱情帶起來,

讓至少一半的學生向上提升,進入80分以上的領先群,

就可以讓系上具高度熱情的學生數變成相對多數,

如此一來,量變導致質變的結果指日可待。

系上學生的學習風氣就會慢慢變好。

 

至於原本學習熱情很低落的學生,系上宜採關心提醒的互動策略,

這群學生可能因為家庭經濟壓力或個人因素,

對於讀書沒有太大興趣,也不覺得來學校上課是件有意義的事,

因此常常翹課,即便來上課也是只顧著睡覺,或講話聊天,

想把這群學生瞬間轉變成高度學習熱情的一組,

整天對著他們說要認真用功讀書,不僅沒效果,

恐怕還會引起反感與反彈。

不如讓他們了解系上老師是關心他們的,希望他們更好,

對這群學生,不必急著馬上希望他們變得有學習熱情,

而是要慢慢在他們身上培養建立良好的學習態度,

希望他們能從不遲到、不翹課、上課不睡覺、不說話開始做起。

慢慢培養出自我責任感、懂得尊重他人與虛心學習的態度。

更要避免這群學生自我放棄,甚至干擾他人學習。

 

謝旭洲 2011/4/8

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