今天早上前往電視三甲的班上進行問卷調查

想了解學生們目前對於系上的看法與未來的建議。

沒想到他們當場就向我反映一個長期以來一直無法解決的困境,

那就是借還器材的時間與上課時間相互衝突的問題。

由於系上學生人數眾多,對器材需求殷切,而學校器材數量有限,

因此每一組學生被分配到可以借還器材的時間非常緊湊,

連出機的時間也都被限制在很短的期限內,

如此一來,學生常常需要利用上課的時間去出機及借還器材。

如果上課的老師通融,一切就沒問題。

但如果上課的老師堅持不讓學生翹課去做這些事情,

學生卡在中間,可就兩邊都感到為難。

因為學生若跑去出機、借還器材而不上課,怕會影響課堂的學習與表現。

但學生若留在教室上課而不去出機借還器材,

又怕排不到時段來使用器材,最後也會影響到實作課的拍攝進度。

分析整個問題的關鍵,其實出在兩個地方:

一是實作課對學生要求的作業量有多少?

二是學校開放給學生出機及借還器材的時段有多少?

 

實作課的老師如果拼命出作業,讓學生不得不花大量時間拍作業,

或是學校只開放非常有限的時段讓學生出機或借還器材,

那就可能導致學生們必須經常翹課去借還器材與出機,

而最容易受到衝擊的通常是許多理論課老師與學生的上課權益。

在這個過程中,學生是無辜,也是無助的,

而許多理論課老師也同樣感覺很無力,沒有成就感,

因為學生老是選擇犧牲理論課去遷就實務課的作業拍攝。

假如現有實務課對作業的要求都是必要的訓練,

而且我們也都同意借還器材與出機不能佔用任何課的上課時間,

那唯一可行的解決方法就是,

要求學校開放更多時段給學生出機及借還器材,

而要達到這個目標,必須有兩個前提:

一是教學資源組的器材要比現在更豐富,

二是教學資源組的上班時段必須採彈性輪班的方式,

不僅上班時段要延長,甚至連假日都可以提供服務。

只是這樣的建議對學校而言,可行性有多高,就不知道了。

 

謝旭洲 2011/5/3

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