世新廣電家族日記簿 : : 我的工作日誌

無論是新生，還是舊生，八月中下旬就要開始選課了。

在大學及研究所生涯當中，如何做好選課規劃絕對是一件大事，

因為它能決定一位學生在四年當中究竟學到多少的專業技能，

不巧的是，過去的真實狀況是：

當學生還對學習充滿熱情，想多學點專業技能時(如大一新生)，

大半時間卻早已被數量龐大的校定院定必修課程給佔滿了，

學生還能自行安排的選修課程空間很小，

因此許多大一新生總覺得第一年好像沒學到太多東西。

等到學生上了高年級(如大四生)，選修課程的空間變大了，

學生通常早已忙於外務，對學習意興闌珊，只修很少量的課程(8-10學分)。

選課時往往也是以排課時間的方便性為主要考量，

例如，全部的課程最好能集中在一天，更不能與打工時間相衝突，

因此對大四生而言，能選的課程數量依然不多，

至於這些課程訓練能不能對自己專業技能有幫助，更不是首要的考量。

學生會很關心，選課的總數有沒有達到畢業學分數的要求，

可惜卻比較少去思考，四年當中選過的課程讓自己培養出哪些核心能力?

而這也是現在大學生選課時最應該注重的。

如果學生希望自己在大學裡能培養出某些專業核心能力，

就應該有系統去選修一系列與專業核心能力有關的課程(如同輔系或雙主修)，

而不是漫無目標隨性的選課。

就以大一新生為例，

校定必修的比重較高(佔13學分)，

包括：國文(3學分)、外文英文或日文(3學分)、

英文聽講實習或日文聽講實習(1學分)、資訊素養(2學分)、

名著選讀(2學分)、媒體識讀(2學分)、新鮮人守護神與服務教育(0學分)，

院定必修有傳播技能(2學分)、

系定必修有廣電概論或電影概論(2學分)，

這些必修課程累計共17個學分。

假設一位學生想修滿23個學分，那他還有6個選修的空間，

這時就應該花點心思想想要選擇哪些選修課程？

是從系上開設的選修課程中來挑選？還是從外系？還是選通識課程？

判斷的標準還是在於學生希望自己培養出哪些核心能力。

大一學生應當要知道，在必修課程當中，

當自己選了大一國文、大一英文或日文課，英聽或日聽課時，

目的就在培養你文字論述及口語表達的能力，

當你選了媒體識讀與名著選讀課時，

目的就在培養你思辯與批判能力。

當你選了新鮮人守護神與服務教育課時，

目的就在培養你自律與生活自我管理的能力。

當你選了資訊素養課時，

目的就在培養你資訊蒐集與電腦、網路基本應用的能力。

等經過一個學期之後，自己應該好好檢視一下在這些核心能力上有無顯著成長？

至於其他核心能力的培養，還可以從各種選修課程中去找尋。

只要學生在四年當中懂得如何把選課計畫與核心能力的培養相結合，

相信畢業時，就不會有學生還覺得在大學裡沒學到東西。

我就把這段話送給今年即將入學的大一新生參考！

謝旭洲 2011/8/14