昨天(週三)傍晚在家中接到系秘書的電話，
告知美瑛主任因故無法參加今天的教務會議，問我能否代為出席？
我因為該會議時段恰好沒課，所以就準時前往參加會議。
這次會議最主要的一個議題是法律系提案將修業年限修改為五年，
其次就是未來學校將要推動的提升學生英文能力的工程。
在座的各系所主管都同意目前世新學生的英文程度普遍不佳，
尤其在上完大一英文之後，多數同學就沒機會再接觸英文了，
年級越高，英文程度更是每況愈下。
可是當被問到需不需要在研究所課程當中增加英文課程的訓練，
卻沒有人表示贊同或附和這樣的構想。
主要的考量是擔心英文課程會排擠到現有專業課程的學分數，
而且若只增加一門英文課，對提升學生英文程度的成效恐怕不彰，
更何況許多專業課程已經要求學生閱讀英文原文書籍或期刊報告。
在這種情況下，該如何讓學生的英文能力有所提升呢？
有老師提議，在院的層級為各所研究生開設可以共同選修的英文課，
但其可行性有多高，成效又能有多少，目前並不清楚。
對於研究生的英文程度，我倒比較不擔心，
因為各所在入學考試時若有加考英文一科作為錄取門檻的標準，
進來就讀的研究生英文程度理應不會太差。
值得注意的其實應該是大學部學生的英文程度，
大部分學生剛進大學就讀時的英文能力還不錯，許多還通過英檢中級，
可是越到高年級，英文卻一路下滑，到了畢業時英文差不多都忘個精光。
像廣電系學生升上大二以後，能接觸到英文的機會就只有媒體英文課，
而現在這門課也只排在大二上學期一個學期，之後就沒其他機會了。
要解決這個問題，唯一的方法就是延長媒體英文課的時數，
由目前的一個學期，改為兩個學期，甚至是兩個學年。
而這兩學期或兩學年的媒體英文課必須設立明確的訓練目標，
例如，第一個學期的課程規劃主要在訓練同學英文聽跟講的能力，
讓同學有辦法看得懂，也聽得懂國外媒體上的內容，
同時也有能力用英文向國際友人介紹華語影視作品或我國傳統文化。
第二個學期的課程規劃則主要在訓練同學英文的閱讀與寫作能力，
除了讓同學能用一口標準的英文來朗誦英文文章外，
還能正確書寫英文書信及英文作業報告，
並具備基礎的中翻英或英翻中的翻譯能力。
既然課名為媒體英文，上課用的教材就應廣納不同媒體上的素材，
包括新聞、電影、廣告、電視影集、網路、廣播及歌曲等等。
而教材內容除了讓學生學習英文之外，也應兼具媒體教育的功能，
包含不同媒體組織的結構與功能、各項影展與媒體工作職掌介紹、
影視類型、媒體識讀、觀眾心理與媒介效果等。
具體的一學年課程規劃可以暫定如下列教學大綱的進度安排：
|
Weeks |
1st Semester |
2nd Semester |
|
1 |
General introduction of this course； Introducing yourself |
General introduction of this course； Introducing yourself |
|
2 |
Introduction to LC skills |
Learning basic sentence patterns |
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3 |
Knowing how media systems work； Listening comprehension (I) |
Media forms and representations； Writing practice (I) |
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4 |
Media Channels； Listening comprehension (II) |
Virtual reality and the truth； Writing practice (II) |
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5 |
Media organizations and jobs；Listening comprehension (III) |
News and media frames； Writing practice (III) |
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6 |
Media festivals and activities；Listening comprehension (IV) |
Knowing media audiences； Writing practice (IV) |
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7 |
News media； Listening comprehension (V) |
How audiences interpret messages； Writing practice (V) |
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8 |
Film genres； Listening comprehension (VI) |
How audiences respond to media；Writing practice (VI) |
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9 |
Midterm exam |
Midterm exam |
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10 |
Introduction to oral expression skills |
Introduction to translation skills |
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11 |
Learning basic sentence patterns |
Introduction to translation skills |
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12 |
Popular music； Oral practice (I) |
Internet and media addiction；Translation practice (I) |
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13 |
Advertising & persuasion； Oral practice (II) |
Media and entertainment；Translation practice (II) |
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14 |
TV programs； Oral practice (III) |
Media violence, sex & horror；Translation practice (III) |
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15 |
Comics & animation； Oral practice (IV) |
Media and pro-social effects； Translation practice (IV) |
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16 |
Video games； Oral practice (V) |
Communication Technologies；Translation practice (V) |
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17 |
Radio in the digital age； Oral practice (VI) |
Media literacy； Translation practice (VI) |
|
18 |
Final exam |
Final exam |
兩個學期或兩個學年的媒體英文課程訓練可以設計為小班教學，
每班招收30-35位同學，以全英文上課的方式來進行，
預計希望能達成幾項的教學目標：
(1).提升學生英語口說會話能力，使其足以面對國際化的交流及挑戰，
甚至到國外參加國際影展或工作時可以溝通表達無障礙。
(2).加強學生英語朗誦與讀稿的能力，使其能唸一口流利標準的英文，
期能日後在世新電台或世新電視台製播英文節目。
(3).加強學生中英翻譯的能力，使學生將來有能力將自己作品翻譯成
英文，或從事英文影片的翻譯工作。
(4).加強學生英文書寫能力，能寫一封正確英文書信或研究報告，
為部分學生將來出國留學做準備。
謝旭洲 2011/5/19
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